2月19日，天津大學副校長馬新賓在首屆中國能源?化工產(chǎn)學研30人論壇上指出，產(chǎn)學研融合是時代對我們的要求，要講產(chǎn)學研，就離不開時代的大背景。當前世界正面臨百年未有之大變局，全球經(jīng)濟動蕩，大國的博弈更加激烈，世界戰(zhàn)略格局正在變化。一方面，世界范圍內(nèi)的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革加速演進，創(chuàng)新機制也在發(fā)生重大變革;另一方面，碳中和背景下，全球能源結(jié)構(gòu)加速向低碳化、零碳化方向演變，新時代產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈正在發(fā)生根本性變革。同時，21世紀正向我們展示智能時代對于價值創(chuàng)造的巨大推動作用，工業(yè)產(chǎn)業(yè)在向數(shù)字化、智能化方向轉(zhuǎn)型，催生了一批戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，也引領(lǐng)帶動了一批傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級。

　　從石油與化學工業(yè)的的角度來看，我國石化產(chǎn)業(yè)是一個龐大的、穩(wěn)定成長的優(yōu)質(zhì)市場，目前我國石化產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值超17萬億，化學品的銷售總額已經(jīng)在世界上占比超過40%，預(yù)計2030年占比能達到50%。但同時，我們在許多基礎(chǔ)原材料領(lǐng)域存在“卡脖子”問題，低端產(chǎn)品產(chǎn)能過剩與高端產(chǎn)品供給不足問題依然突出。此外，我國石化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值大、占比高，落實2030年碳達峰目標挑戰(zhàn)巨大，因此低碳能源轉(zhuǎn)化技術(shù)也將成為化石能源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略制高點。

　　石化行業(yè)產(chǎn)業(yè)模式的變化，也帶來了工程人才培養(yǎng)模式的變化。從改革開放至今，行業(yè)經(jīng)歷了從勞動密集型到資本密集型，再到技術(shù)密集型的轉(zhuǎn)變，對人才的需求也從熟練工升級到應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型等多元化卓越工程人才。高素質(zhì)的人力資本已經(jīng)成為石化行業(yè)高級生產(chǎn)要素之一，能夠極大促進行業(yè)發(fā)展，推動行業(yè)適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技產(chǎn)業(yè)的變革。

　　從高等教育層面來看，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速演進，正在重塑當前的高等教育。教育部在2016年研討工程教育改革時，首次提出“新工科”概念，重點圍繞應(yīng)對變化、塑造未來的新理念，提出了培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才的新要求，實踐繼承與創(chuàng)新，交叉與融合，協(xié)調(diào)與共享的新途徑。天津大學作為全國新工科建設(shè)工作組的組長單位，在新工科的人才培養(yǎng)上進行了卓有成效的嘗試和探索，見證了新工科建設(shè)每一個重要節(jié)點。

　　2017年4月，天津大學首倡“新工科建設(shè)路線圖”，攜手61所高校提出《“新工科”建設(shè)行動路線》;2019年4月，天津大學在中美新工科教育研討會上，發(fā)布實施以多學科交叉人才培養(yǎng)平臺為依托、集合3類5種項目—模塊化課程體系的“天津大學新工科建設(shè)方案”(天大方案1.0)，得到了產(chǎn)業(yè)界的廣泛認可。當前，“天大方案”正在從1.0向2.0迭代創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)具有天大特質(zhì)的堪當民族復(fù)興大任的卓越工程科技創(chuàng)新者、領(lǐng)軍者和領(lǐng)導者。

　　而新工科的建設(shè)與卓越人才的培養(yǎng)，又應(yīng)該是什么樣的關(guān)系?教育部印發(fā)的《關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》中，實際上就明確了新工科是卓越工程師教育培養(yǎng)的核心內(nèi)容和主要抓手。天津大學以新工科建設(shè)為引領(lǐng)，培養(yǎng)大批卓越工程師，于2019年4月啟動“六卓越一拔尖”計劃，目標是培養(yǎng)適應(yīng)中國式現(xiàn)代化新征程要求的高層次一流化工人才。

　　馬新賓表示，希望能在化工等新工科教育領(lǐng)域，實現(xiàn)再度的深化和拓展，培養(yǎng)既是工程實踐者，也是工程科學家的行業(yè)領(lǐng)軍人才。為此，天津大學提出了卓越工程人才培養(yǎng)的化工新方案：一是強化“貫通”和“融合”， 改革人才培養(yǎng)模式，貫通本碩博人才培養(yǎng)，融合跨學科協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建橫縱結(jié)合育人體系；二是擴展育人資源，強化育人力量，如全面實施“師友計劃”，邀請優(yōu)秀企業(yè)校友開展行業(yè)認知教育，邀請優(yōu)秀青年教師與學生面對面分享交流等育人活動；三是科教融合培養(yǎng)，利用科研優(yōu)勢培養(yǎng)學生跨學科創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識等，培養(yǎng)聚焦國家重大戰(zhàn)略需求、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的卓越工程人才；四是產(chǎn)教融合培養(yǎng)，聚焦國家的重大戰(zhàn)略需求，與企業(yè)合作培養(yǎng)學生的工程意識與社會責任感、工程素養(yǎng)與團隊合作能力、工程實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　此外，天津大學還將創(chuàng)新平臺建設(shè)作為學生綜合能力提升的重點。在實踐過程中，天津大學發(fā)揮學校多學科的特點，形成跨學院的學生組合(如化工、經(jīng)管、智算、自動化)，以化工產(chǎn)品智慧化生產(chǎn)和系統(tǒng)設(shè)計為目標，運用于數(shù)字孿生的跨時空技術(shù)，構(gòu)成了集產(chǎn)品設(shè)計、設(shè)備開發(fā)、生產(chǎn)管理、經(jīng)濟運行一體化設(shè)計等功能為一體的智慧流程工業(yè)與產(chǎn)品工程平臺。在多方面探索下，從2001年起，天津大學在化工人才專業(yè)課程建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)體系、對標國際的專業(yè)認證體系和規(guī)范、國家質(zhì)量標準等方面取得了優(yōu)異成績，連續(xù)5次獲得國家教學成果一等獎。