編者按 2月19日，首屆中國能源·化工產(chǎn)學(xué)研30人論壇在江蘇常州舉行。常州大學(xué)黨委書記陳群作題為《基于知識(shí)生產(chǎn)模式演變的行業(yè)特色型高校再行業(yè)化——以能源化工行業(yè)為例》的專題報(bào)告，特刊發(fā)精彩觀點(diǎn)，以饗讀者。

　　建國初期，為推進(jìn)國家工業(yè)化建設(shè)，我國高等教育仿效“前蘇聯(lián)模式”于1952年實(shí)施全國第一次院系調(diào)整，組建專門的工科院校，對(duì)高等教育實(shí)行“行業(yè)辦學(xué)”，由中央各部委創(chuàng)辦和直接管理高校。直到20世紀(jì)90年代，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，行業(yè)經(jīng)濟(jì)開始向區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，“行業(yè)辦學(xué)”的高等教育管理體制成為改革重點(diǎn)。特別是1998年，國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于調(diào)整撤并部門所屬學(xué)校管理體制改革的決定》后，絕大部分行業(yè)高校實(shí)行中央與地方共建的體制，開始了劃轉(zhuǎn)地方辦學(xué)。但是，行業(yè)高校劃轉(zhuǎn)地方之后，作為長期背靠行業(yè)辦學(xué)的大學(xué)，學(xué)校自身學(xué)科單一。為了滿足區(qū)域多樣化的需求，學(xué)校開始向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型。但在轉(zhuǎn)型過程中，快速擴(kuò)展學(xué)科領(lǐng)域，削弱了對(duì)原有特色專業(yè)的重點(diǎn)扶持，輸送的人才逐漸偏離行業(yè)企業(yè)的需求。因此，行業(yè)特色型高校亟需一場(chǎng)變革。

　　1996年國家教委工程教育考察團(tuán)赴美考察，并撰寫報(bào)告，首次提到“大工程觀”。之后伴隨我國高等教育“大工程觀”的理解與思考，劃轉(zhuǎn)地方后的行業(yè)高校再次回應(yīng)行業(yè)需求，逐步進(jìn)入“再行業(yè)化辦學(xué)”階段，以應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)減弱、服務(wù)行業(yè)能力下降、人才供給出現(xiàn)偏差等現(xiàn)實(shí)問題。

　　那作為已經(jīng)劃轉(zhuǎn)地方辦學(xué)的行業(yè)特色型高校如何進(jìn)行“再行業(yè)化辦學(xué)”變革是值得思考的問題，可以從跨界視角、跨學(xué)科視角和知識(shí)轉(zhuǎn)換視角出發(fā)。

　　在跨界視角下，行業(yè)特色院校首先應(yīng)該明確辦學(xué)定位，在“再行業(yè)化辦學(xué)”新發(fā)展階段，就需要兼顧行業(yè)需求與地方政府經(jīng)濟(jì)發(fā)展訴求。此外，新一代技術(shù)對(duì)化工行業(yè)發(fā)展的賦能，更需求我們著手當(dāng)前，也要著眼未來，布局產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展與人才的儲(chǔ)備。因此，行業(yè)特色院校應(yīng)該面向行業(yè)、面向地方、面向未來進(jìn)行科學(xué)研究和人才培養(yǎng)。其中，行業(yè)特色高校應(yīng)充分了解地方經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)布局，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以服務(wù)地方為主，結(jié)合自身行業(yè)辦學(xué)背景，與地方產(chǎn)業(yè)密切融合，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置滿足區(qū)域企業(yè)急需的人才需求，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。再者，行業(yè)特色高校也應(yīng)該面向未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)科交叉和跨界融合，不應(yīng)只局限于現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)需求，更要在可預(yù)見的未來技術(shù)領(lǐng)域布局科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)未來多變的社會(huì)需求。

　　在跨學(xué)科視角下，人才培養(yǎng)不應(yīng)該限制于某一所大學(xué)，更不應(yīng)該限制于某一個(gè)專業(yè)。一方面，行業(yè)特色高校在拔尖人才培養(yǎng)中要打破了傳統(tǒng)的“單學(xué)科”孤軍奮戰(zhàn)的發(fā)展慣性，建立了以特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科為軸心、以相關(guān)或相近學(xué)科為支撐的學(xué)科群。形成多學(xué)科相生共長、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。另一方面，行業(yè)高校需要以更開放的戰(zhàn)略思維，做好頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略規(guī)劃，依托開放共享的虛擬教研室、創(chuàng)新聯(lián)合體、協(xié)同創(chuàng)新中心等組織，積極推進(jìn)高校合作、校地合作、校企合作和國際合作，整合校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，為學(xué)校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等特色發(fā)展創(chuàng)造有利和共贏的條件。

　　在知識(shí)轉(zhuǎn)換的視角下，我們應(yīng)該圍繞行業(yè)轉(zhuǎn)型需求，將高校關(guān)鍵核心技術(shù)輸送至行業(yè)，并引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)革新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)生產(chǎn)—知識(shí)遷移—知識(shí)轉(zhuǎn)換的“閉環(huán)”。相對(duì)應(yīng)地，就是我們不僅要做好人才培養(yǎng)、科技開發(fā)工作，也要設(shè)法完成知識(shí)轉(zhuǎn)移也就是成果轉(zhuǎn)化的工作。科技部黨組書記、部長王志剛在接受《科技日?qǐng)?bào)》專訪時(shí)也提到科技發(fā)展我們需要實(shí)施好“投資+孵化”“學(xué)科+產(chǎn)業(yè)”等新型創(chuàng)新模式，堅(jiān)持做好成果轉(zhuǎn)化和新技術(shù)應(yīng)用示范，暢通成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化體制機(jī)制。這就很好地詮釋了知識(shí)轉(zhuǎn)換的問題，只有將科技成果譜寫在祖國大地上，才是良性的知識(shí)生產(chǎn)—知識(shí)遷移—知識(shí)轉(zhuǎn)換的“閉環(huán)”。

　　最后要強(qiáng)調(diào)，行業(yè)特色型高?！霸傩袠I(yè)化辦學(xué)”過程中絕對(duì)不是重回“行業(yè)辦學(xué)”的老路，行業(yè)院校在部委管理體制下的“非自主”的、“等靠要”的辦學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今迅速發(fā)展的高等教育體制?！霸傩袠I(yè)化辦學(xué)”要求高校處理好學(xué)校特色與綜合發(fā)展的關(guān)系，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，更要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，統(tǒng)籌好行業(yè)“專才”和社會(huì)“通才”的關(guān)系，確立服務(wù)面向和服務(wù)重點(diǎn)，立足行業(yè)的同時(shí)兼顧國家的戰(zhàn)略發(fā)展需求，重視產(chǎn)學(xué)研合作及科研共享平臺(tái)的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科研究并加速科技成果轉(zhuǎn)化。只有捋順了上述關(guān)系，行業(yè)高校才能更好地“再行業(yè)化”轉(zhuǎn)型。