面對(duì)產(chǎn)業(yè)變革浪潮奔涌、技術(shù)革新突飛猛進(jìn)、產(chǎn)業(yè)形態(tài)日新月異，大學(xué)本科教育有限的四年如何應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)形態(tài)“突進(jìn)”與變化“多端”?2月19日，在江蘇常州市召開的首屆“中國(guó)能源?化工產(chǎn)學(xué)研30人論壇”上，太原理工大學(xué)黨委書記、浙江大學(xué)求是特聘教授、山西浙大新材料與化工研究院首席科學(xué)家鄭強(qiáng)作了題為《以夯實(shí)基礎(chǔ)貫穿專業(yè)教育以系統(tǒng)融合應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)變化》的報(bào)告，給出了有自己鮮明特色的“強(qiáng)觀點(diǎn)”。他從學(xué)科分類劃分的演變、人才培養(yǎng)模式的發(fā)展、創(chuàng)新教育與產(chǎn)教融合、理想教育與情懷養(yǎng)成四方面遞次深入，進(jìn)行了叩問靈魂的精彩演講和正本清源的傾心解構(gòu)。

　　學(xué)科分類劃分的演變

　　鄭強(qiáng)指出，高等教育發(fā)展是40年中國(guó)改革發(fā)展的重要成果體現(xiàn)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中居于重要地位，教育界要在新時(shí)代新征程中始終堅(jiān)守根本，做好服務(wù)。

　　他介紹，聯(lián)合國(guó)工業(yè)發(fā)展組織劃分工業(yè)門類有39個(gè)大類、191個(gè)中類、525個(gè)小類，中國(guó)是擁有全部工業(yè)門類的國(guó)家之一。中國(guó)有石油和天然氣開采業(yè)、化學(xué)原料和化學(xué)制品制造業(yè)、化學(xué)纖維制造業(yè)等39個(gè)工業(yè)門類。中國(guó)的學(xué)科共分為理學(xué)、工學(xué)和管理學(xué)等14門類。工學(xué)有32個(gè)一級(jí)學(xué)科、111個(gè)二級(jí)學(xué)科。他強(qiáng)調(diào)，大學(xué)要明白自己在社會(huì)分工中的作用，承擔(dān)自己的根本職責(zé)。

　　鄭強(qiáng)還逐一介紹了物理學(xué)發(fā)展、物理學(xué)分支，化學(xué)發(fā)展、化學(xué)分支，生物學(xué)發(fā)展、生物學(xué)分支，化工科學(xué)與技術(shù)發(fā)展、化工分支，材料學(xué)發(fā)展、材料學(xué)分支。他提出，教育就得教原理，教基礎(chǔ)，一味去迎合產(chǎn)業(yè)形態(tài)尤其是旁枝末節(jié)產(chǎn)業(yè)形態(tài)的變化和需求，人為任意調(diào)整課程，教育將迷失方向。

　　人才培養(yǎng)模式的發(fā)展

　　鄭強(qiáng)的觀點(diǎn)是，人才培養(yǎng)的模式就是通專結(jié)合，先通后專。

　　他認(rèn)為，通識(shí)教育，是造就大師之路;專業(yè)教育，也是造就大師之路。通識(shí)教育，是國(guó)內(nèi)外一流高水平大學(xué)教育教學(xué)的通行模式，是一流大學(xué)辦學(xué)條件先進(jìn)教育理念的充分體現(xiàn)，是培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)寬廣視野拔尖人才的必由之路。專業(yè)教育，是50年代中國(guó)仿照蘇聯(lián)大學(xué)教育的通行模式，是一般大學(xué)辦學(xué)條件和教育水平的現(xiàn)實(shí)選擇，也是培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)和社會(huì)大眾需求的必由之路。

　　一流大學(xué)要面向產(chǎn)業(yè)主干形態(tài)培養(yǎng)人才。但，凡是為產(chǎn)業(yè)形態(tài)定制“產(chǎn)品”的工科教育，當(dāng)產(chǎn)業(yè)形態(tài)再次發(fā)生變化的時(shí)候，往往會(huì)無(wú)所適從，甚至被淘汰。高水平大學(xué)必須秉守自身價(jià)值追求，她是為社會(huì)需求提供高品質(zhì)原材料的基地，不是為社會(huì)需求定制就地可用產(chǎn)品的供應(yīng)商。大學(xué)不可能包攬所有產(chǎn)業(yè)及其過(guò)程所需的知識(shí)和技能教育，企業(yè)承擔(dān)入職人員技能培訓(xùn)是應(yīng)盡職責(zé)題中要義。大學(xué)要教育學(xué)生以原理去應(yīng)對(duì)變化，用基礎(chǔ)的夯實(shí)去面對(duì)產(chǎn)業(yè)的日新月異。

　　鄭強(qiáng)認(rèn)為，高水平教學(xué)的秘籍，是要靠名師講授高水平的“老虎課”。通識(shí)教育，就是蹲馬步、打沙袋、舉石鎖;專業(yè)教育，就是招式、套路、拳種;沒有通識(shí)教育打牢的基礎(chǔ)，學(xué)生走不遠(yuǎn)，也適應(yīng)不了產(chǎn)業(yè)形態(tài)的多變。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課，是打牢學(xué)科根基;化工、機(jī)械、材料、電工等專業(yè)課，是掌握原理方法。學(xué)習(xí)要先“寬”后“專”，追求具有不同學(xué)術(shù)背景的不同人員的技能的復(fù)合，需要具有不同專業(yè)技能的不同人員的知識(shí)的交叉。

　　創(chuàng)新教育與產(chǎn)教融合

　　鄭強(qiáng)表示，教學(xué)理念要與“四個(gè)面向”融合，面向世界科技前沿，面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康。

　　這就要以系統(tǒng)融合應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)變化。宏觀要做到通專融合、產(chǎn)教融合和基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科融合。微觀要兼顧教學(xué)理念與“四新”融合、教學(xué)內(nèi)容與“四個(gè)面向”融合、知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)融合?；A(chǔ)課，要高質(zhì)度、高純度、高強(qiáng)度;專業(yè)課，要高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性;教材選取，要科學(xué)化、合理化、權(quán)威化;學(xué)習(xí)模式，要探究式、主動(dòng)式、合作式。

　　產(chǎn)教融合，要建立工程教育實(shí)踐基地、校企共同制訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)過(guò)程緊密融合企業(yè)工程問題、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))真題真做。知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)融合，要提高終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、解決問題能力。

　　教育部提出的培養(yǎng)卓越工程師，鄭強(qiáng)認(rèn)為，應(yīng)分為合格工程師、優(yōu)秀工程師、杰出工程師，由不同的學(xué)校培養(yǎng)。合格工程師，具有現(xiàn)代知識(shí)和技術(shù)的產(chǎn)品制造者和生產(chǎn)者，由大中專學(xué)校、普通本科培養(yǎng)。優(yōu)秀工程師，是物質(zhì)財(cái)富的設(shè)計(jì)者，需要具備一定水平的理工科大學(xué)來(lái)培養(yǎng)。杰出工程師，是高層次的工程技術(shù)的創(chuàng)造者和領(lǐng)導(dǎo)者，由中國(guó)最好的一批工科院校來(lái)培養(yǎng)。

　　理想教育與情懷養(yǎng)成

　　鄭強(qiáng)認(rèn)為，教育學(xué)生，要不盲從、不攀附、獨(dú)立判斷，勇敢面對(duì)挫折的能力和人格，比教會(huì)其什么都重要。

　　在鄭強(qiáng)看來(lái)，“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，這句話被片面地使用成為負(fù)面渲染，甚至對(duì)青年成才產(chǎn)生錯(cuò)誤引導(dǎo)。應(yīng)大力疾呼，“不當(dāng)士兵永遠(yuǎn)當(dāng)不了將軍”“只有做稱職的士兵才有可能當(dāng)上將軍”。

　　鄭強(qiáng)指出，現(xiàn)在社會(huì)上流傳，“大學(xué)生找工作難”、“大學(xué)生找不到工作”，也是一種片面認(rèn)識(shí)，甚至是“偽命題”。他說(shuō)，中國(guó)是世界最大的發(fā)展中國(guó)家、世界最大的制造業(yè)國(guó)家、世界經(jīng)濟(jì)總增長(zhǎng)量貢獻(xiàn)最大的國(guó)家(30%)、化學(xué)工業(yè)規(guī)模最大的國(guó)家，要是找不到工作誰(shuí)信?他尖銳地指出，“不是找不到工作，是享受的工作不好找，艱苦的工作不愿做!”

　　他語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸導(dǎo)老師和家長(zhǎng)不要把孩子們慣壞，要讓他(她)們做到“三先三再”。先就業(yè)、再擇業(yè)，先站位、再擇位，先拿薪、再擇薪。鮮明地提出，做自食其力的勞動(dòng)者就是幸福人生。

　　培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，就是要讓其有完整人體、完善人格、完美人生。身體不壯的群體，經(jīng)不起折騰;情感不深的民族，不眷戀故土;意志不堅(jiān)的國(guó)家，扛不住戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　要做到四個(gè)秉守，本真、守正、清朗、高節(jié);四個(gè)絕不，老練、中庸、奸詐、隱晦。要體驗(yàn)地氣之純，但絕不沾染市井之俗;要傾聽大眾之聲，但絕不隨波逐流;要響應(yīng)國(guó)家與人民之召喚，絕不追崇和臣服權(quán)勢(shì)與金錢之使喚。要保持平和與謙遜，更要推崇獨(dú)立思考之堅(jiān)守與篤定;既可做一顆小小螺絲釘，又可做千層大廈之棟梁;要對(duì)親人和老幼充滿厚愛與深情，更要在民族和國(guó)家大義面前有敢于挺身與犧牲之勇氣。

　　對(duì)于地方區(qū)域性大學(xué)的發(fā)展愿景，他的觀點(diǎn)是，領(lǐng)導(dǎo)想著，省里靠著，百姓夸著，師生愛著;有尊嚴(yán)、受尊重、中國(guó)知名、有國(guó)際影響力的大學(xué)。

　　鄭強(qiáng)最后強(qiáng)調(diào)，產(chǎn)業(yè)界和教育界要實(shí)現(xiàn)深度融合、協(xié)同創(chuàng)新，其實(shí)大道至簡(jiǎn)，做好本分足以，這樣就能目標(biāo)必達(dá)、愿景必成。